6. 介绍学前儿童语言教育中的口语修辞培养，如比喻、拟人、夸张等修辞手法的初步感知和运用，提高儿童口语表达的生动性和感染力。

7. 提供关于学前儿童语言教育中的批判性思维培养，如引导儿童对故事内容进行思考、评价和推理，培养他们的分析和判断能力。

8. 附上学前儿童语言教育中的亲子共读指导，包括如何选择共读材料、如何进行互动式共读、如何培养儿童的阅读习惯等。

9. 推荐相关的学前儿童语言教育研究课题和研究方法，如行动研究、案例研究等，培养学生的科研意识和能力。

10. 介绍学前儿童语言教育中的国际比较与借鉴，分析不同国家在学前儿童语言教育方面的理念、方法和政策，为我国的实践提供参考。

11. 探讨学前儿童语言教育中的户外体验活动设计，如在自然环境中的观察、描述和交流，拓展儿童的语言运用场景。

12. 分析学前儿童语言教育中的语言障碍预防与干预，包括早期筛查、诊断工具和干预策略，为有语言发展问题的儿童提供及时支持。

这些补充内容将进一步丰富教材的知识体系和应用场景，为大专生提供更全面、深入和前沿的学前儿童语言教育知识。

《学前儿童语言教育》这门大专生课程与教育实践存在着紧密且切实的联系，具体表现如下：

首先，课程中关于学前儿童语言发展规律和特点的理论知识，为教育实践中的观察和分析提供了科学依据。使学生在实际工作中能够准确判断儿童的语言发展水平，从而因材施教。

其次，明确的语言教育目标为教育实践指明了方向。学生在组织教学活动时，能够围绕这些目标有针对性地设计教学内容和选择教学方法，确保教育的有效性。

再者，丰富的语言教育内容的学习，让学生在实践中能够为儿童提供多样化的语言输入，激发他们的语言兴趣和表达欲望。

同时，多样的语言教育方法的掌握，使学生能够根据不同的教育情境和儿童个体差异，灵活运用合适的方法，提高教学的质量和效果。

此外，教学活动设计的知识和技能，使学生在教育实践中能够设计出富有创意、符合儿童年龄特点和发展需求的语言活动，促进儿童语言能力的全面提升。

而且，语言教育环境创设的学习，促使学生在实践中注重营造良好的语言环境，激发儿童主动参与语言交流和表达。

另外，语言教育评价的相关内容，让学生在实践中能够科学地评估儿童的语言发展状况和教育活动的成效，为后续的教育改进提供有力支持。

对于特殊儿童语言教育需求和策略的了解，使学生在面对这类儿童时，能够给予恰当的帮助和指导，保障每个儿童都能在语言教育中有所发展。

最后，通过课程中的案例分析、模拟教学等实践环节，学生能够提前积累一定的实践经验，在真正的教育实践中更快地适应和胜任工作，为学前儿童的语言教育做出积极的贡献。

综上所述，《学前儿童语言教育》课程为大专生的教育实践提供了全面、系统的理论指导和实践技能培养，有力地推动了他们在学前儿童语言教育领域的专业成长和实践能力的提升。